Didáctica de las matemáticas en Educación Infantil

Representaciones de un número para trabajar con EL:  Mediante el juego los niños pueden trabajar la representación del número de una forma diferente y entretenida. Por ejemplo con materiales que podemos encontrar en todas partes como son las pinzas, palitos de madera de helados, pompones, tapones de botellas, cubos de construcción, hojas de la calle, piedras... O bien con materiales como las regletas que no deja de ser un material manipulativo orientado al trabajo de cantidades numéricas.    Después de citar algunos materiales para trabajar con la representación del número, pasamos a mencionar algunas actividades para trabajar con ellos: -Para trabajar la clasificación o agrupación, utilizar materiales como las pinzas o los pompones.  -Para trabajar directamente conn cantidades, utilizar las regletas.  -Para trabajar la representación del número, actividades como el bingo (adaptado), el juego del cohete o de la vaca.

El Real Decreto formula tres áreas que divide la educación infantil, y son: - Crecimiento en armonía - Descubrimiento y exploración del entorno  - Comunicación y representación de la realidad  De estas tres áreas, la segunda (descubrimiento y exploración del entorno) es la que está relacionada con la lógica matemática. En esta área se pretende mejorar el proceso de descubrimiento, observación y exploración del entorno con el objetivo de que los niños desarrollen actitudes o estrategias además de la curiosidad o el interés así como destrezas sencillas del método científico como formular ideas.  Dentro de este área encontramos tres competencias específicas y la que más se acerca a la lógica matemática es la segunda: "Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creati...

 Continuamos con el análisis de la actividad de Elisa Hernández utilizando los indicadores competenciales.  6. Se interviene a partir de preguntas adecuadas más que utilizando explicaciones.   Sí, en un primer momento la profesora les cuenta como deben trabajar y en que consiste la actividad y los alumnos deben responder a la pregunta de cuántas pegatinas necesitan de manera escrita. 7. Se pone en juego el trabajo y el esfuerzo individual pero también el trabajo en parejas o en grupos para hablar, argumentar, convencer, consensuar...    Durante toda la actividad los niños trabajan de forma individual, por lo que el trabajo en grupos no se realiza, sí que es cierto que se podría dar el caso que entre ellos se ayuden, pero en ningún momento se propone una asamblea para poner en común los resultados ya que la actividad no lo requiere. 8. Se progresa en la representación de forma cada vez más precisa y se uda progresivamente lenguaje matemático más esmerado. Sí, con...