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Clasificación de bloques lógicos

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Los bloques lógicos se caracterizan por cuatro variables distintas que son el color, la forma, el tamaño y el grosor. Estas variables las usaremos para clasificar las piezas, en este caso haremos una clasificación simple ya que vamos a clasificar las distintas piezas atendiendo a una sola variable de modo que habrá una clase para cada variable.  Clasificación 1 : Por color : encontramos tres colores diferentes, el rojo, el amarillo y el azul; para clasificar los bloques atendiendo a esta variable realizaremos una clase para cada color, por lo que tendremos tres clases distintas (una para el rojo, otra para el amarillo y otra para el azul). Una vez tenemos las tres clases diferenciadas, pasaremos a clasificar los distintos bloques en función de su color. De esta forma todas las piezas de color rojo estarán en un grupo, las amarillas en otro y las azules en otro.  - Por extensión: para esta actividad les presentaremos la clasificación ya hecha y serán ellos los que tendrán que d...

Representaciones numéricas

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Representaciones de un número para trabajar con EL:  Mediante el juego los niños pueden trabajar la representación del número de una forma diferente y entretenida. Por ejemplo con materiales que podemos encontrar en todas partes como son las pinzas, palitos de madera de helados, pompones, tapones de botellas, cubos de construcción, hojas de la calle, piedras... O bien con materiales como las regletas que no deja de ser un material manipulativo orientado al trabajo de cantidades numéricas.    Después de citar algunos materiales para trabajar con la representación del número, pasamos a mencionar algunas actividades para trabajar con ellos: -Para trabajar la clasificación o agrupación, utilizar materiales como las pinzas o los pompones.  -Para trabajar directamente conn cantidades, utilizar las regletas.  -Para trabajar la representación del número, actividades como el bingo (adaptado), el juego del cohete o de la vaca.

Real Decreto 95/2022, 1 de febrero

El Real Decreto formula tres áreas que divide la educación infantil, y son: - Crecimiento en armonía - Descubrimiento y exploración del entorno  - Comunicación y representación de la realidad  De estas tres áreas, la segunda (descubrimiento y exploración del entorno) es la que está relacionada con la lógica matemática. En esta área se pretende mejorar el proceso de descubrimiento, observación y exploración del entorno con el objetivo de que los niños desarrollen actitudes o estrategias además de la curiosidad o el interés así como destrezas sencillas del método científico como formular ideas.  Dentro de este área encontramos tres competencias específicas y la que más se acerca a la lógica matemática es la segunda: "Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creati...

Análisis de la actividad de Elisa Hernández (2)

 Continuamos con el análisis de la actividad de Elisa Hernández utilizando los indicadores competenciales.  6. Se interviene a partir de preguntas adecuadas más que utilizando explicaciones.   Sí, en un primer momento la profesora les cuenta como deben trabajar y en que consiste la actividad y los alumnos deben responder a la pregunta de cuántas pegatinas necesitan de manera escrita. 7. Se pone en juego el trabajo y el esfuerzo individual pero también el trabajo en parejas o en grupos para hablar, argumentar, convencer, consensuar...    Durante toda la actividad los niños trabajan de forma individual, por lo que el trabajo en grupos no se realiza, sí que es cierto que se podría dar el caso que entre ellos se ayuden, pero en ningún momento se propone una asamblea para poner en común los resultados ya que la actividad no lo requiere. 8. Se progresa en la representación de forma cada vez más precisa y se uda progresivamente lenguaje matemático más esmerado. Sí, con...

Análisis de la actividad de Elisa Hernández

Esta tarea consiste en analizar, desde el punto de vista de los indicadores competenciales, la actividad desarrollada por Elisa Hernández ( http://www.aprendiendoeninfantil.com/2017/06/comunicar-con-numeros-peticiones-en-3.html ).  1.¿Es una actividad que tiene por objetivo responder a una pregunta?   La actividad propuesta tiene como objetivo el uso del número cardinal, a través de unas fichas se les plantea a los alumnos una situación en la que deben pedir por escrito el número de pegatinas que necesitan para esa situación. Por tanto, la actividad sí responde a una pregunta.  2. Es una actividad que puede desarrollarse de distintas formas y estimula la curiosidad y creatividad del alumno.  Yo creo que esta actividad está diseñada para que se desarrolle de una única forma, averiguar el número de pegatinas que necesitan en cada situación y pedirlas por escrito, por lo que no estimula la creatividad del alumno.  3. Implica el uso de instrumentos diferentes como m...

Artículo 14 de la LO 3/2020 de 29 de diciembre.

¿Cómo la ordenación y los principios pedagógicos de la etapa de Educación Infantil que establece la ley influyen sobre la práctica docente de la lógica-matemática? Una vez leído el Artículo 14 de la Ley Orgánica 3/2020 sobre la ordenación y principios pedagógicos en Educación Infantil se observa que le dan poco peso a la enseñanza de las matemáticas en ese ciclo.  En este artículo se establecen los contenidos y necesidades de Infantil, desde el desarrollo personal del niño hasta los objetivos en cuanto a la lengua o la música. En cuanto a las matemáticas, vemos que se refiere a ella como una "iniciación temprana en habilidades numéricas básicas" que se pretende trabajar desde el juego.  Por tanto, el objetivo del docente será introducir las matemáticas empezando por los números de una forma sencilla y conseguir que los niños reflexionen por sí mismos y aprendan cuando deben razonar y aplicarlos a la resolución de problemas de cara a los siguientes cursos de primaria en los qu...

¿Qué debe tener una clase para fomentar el pensamiento lógico-matemático?

 El pensamiento lógico-matemático es fundamental para el razonamiento y la comprensión de los niños por lo que se debe fomentar desde edades tempranas. Aquí planteamos cinco propuestas para desarrollar en una clase de infantil: -Disponer de juegos de construcción para que el niño piense y razone a través del juego. -Materiales de cáracter manipulativo para el desarrollo de algunas actividades. -Contar con un entorno agradable en el que los niños se encuentren cómodos y motivados. -Espacios de reflexión, realización de asambleas para plantearles problemas cotidianos acordes a su edad. -Espacios para la realización de juegos simulados como cocinas para utilizar medidas y cantidades.