Análisis de la actividad de Elisa Hernández (2)

 Continuamos con el análisis de la actividad de Elisa Hernández utilizando los indicadores competenciales. 

6. Se interviene a partir de preguntas adecuadas más que utilizando explicaciones.

 Sí, en un primer momento la profesora les cuenta como deben trabajar y en que consiste la actividad y los alumnos deben responder a la pregunta de cuántas pegatinas necesitan de manera escrita.

7. Se pone en juego el trabajo y el esfuerzo individual pero también el trabajo en parejas o en grupos para hablar, argumentar, convencer, consensuar... 

 Durante toda la actividad los niños trabajan de forma individual, por lo que el trabajo en grupos no se realiza, sí que es cierto que se podría dar el caso que entre ellos se ayuden, pero en ningún momento se propone una asamblea para poner en común los resultados ya que la actividad no lo requiere.

8. Se progresa en la representación de forma cada vez más precisa y se uda progresivamente lenguaje matemático más esmerado.

Sí, con esta actividad se pretende trabajar el número cardinal de manera escrita y para ello los alumnos realizan distintas estrategias como dibujar las pegatinas del color que quieren, escribir el número o el color... 

9. Conduce a aplicar conocimientos ya adquiridos y a realizar nuevos aprendizajes.

Al tener que pedir de manera escrita las pegatinas que necesitan, aplican sus conocimientos de escritura y de esta manera desarrollan nuevos aprendizajes como el lenguaje matemático. 

10. Ayuda a relacionar conocimientos dentro de la matemática o con otras materias. 

Creo que es un actividad cuyo principal objetivo es el trabajo de las matemáticas por lo que no encuentro ninguna relación con otras materias.